ENSEIGNEMENT PRIMAIRE – Le ministère de l’Education nationale précise que les compétences en lecture du malgache des élèves se sont améliorées entre 2019 et 2020

Antananarivo, 4 Juillet, 16h30 – Le ministère de l’Education nationale (MEN) réagit aux déclarations de Michel Saint Lot, représentant du Fonds des Nations unies pour l’enfance (Unicef), sur le niveau d’éducation des élèves malgaches. Dans un post publié sur sa page Facebook ce dimanche, le ministère rend public les résultats très partiels de l’évaluation nationale des acquis scolaires pour l’année 2019-2020.

« Face à la publication d’informations et aux déclarations sur le niveau de compétences des enfants malgaches, il est utile de faire connaître les données collectées par l’Unité des évaluations des acquis scolaires (UEAS) pour que nous puissions mesurer et améliorer la qualité de l’éducation », annonce le ministère sur le réseau social. Il met alors en avant les résultats des évaluations effectuées en lecture du malgache auprès d’un échantillon d’élèves de la 2ème année du primaire (10ème, CE1 ou T2) pour l’année scolaire 2018-2019 et pour l’année scolaire 2019-2020.

Selon les chiffres publiés dimanche par le MEN, seuls 21,1% des élèves de la 2ème année sont compétents en lecture du malgache à l’échelle nationale en 2019. Ce pourcentage d’élèves compétents en lecture du malgache serait monté à 30% en 2020, indiquent les données du MEN.

Dans la même publication, le ministère met également en avant les données pour les régions d’Anosy et d’Androy. Dans l’Androy, seuls 20,7% des élèves de la 2ème année du primaire étaient indiqués compétents en lecture durant l’année scolaire 2018-2019. Le taux serait monté à 44,3% en 2019-2020, indique le post. Une amélioration aurait également été constatée dans l’Anosy où le pourcentage des élèves de la 2ème année compétents en lecture du malgache serait passé de 23,4% en 2018-2019 à 31,7% en 2019-2020.

Vendredi, Michel Saint Lot, représentant de l’Unicef à Madagascar, a pointé du doigt la régression du niveau de l’éducation à Madagascar depuis 30 ans. Mettant en avant les résultats de la dernière enquête par grappes à indicateurs multiples (Mics) de l’Institut national de la statistique (Instat), il déplore, entre autres, que « moins de 17% des élèves du primaire à la classe de 3ème soient capables de lire leur propre langue le malgache ».

Depuis 2019, Madagascar, à travers l’Unité d’évaluation des acquis scolaires (UEAS) assure « le suivi permanent des acquis scolaires par des mesures régulières des performances des élèves des 2ème et 5ème années du primaire dans les disciplines Malgache, Mathématiques et Français ». Dans le cadre de cette évaluation, « les élèves de la 2ème année sont également évalués en lecture en malgache ».

Les résultats des enquêtes effectuées en Août 2019 ont été publiés en Juin 2020, ceux des évaluations menées en 2020 sont en attente de dissémination officielle tandis que les collectes et le traitement des données sont en cours pour 2021.

Les résultats de 2019 ont ainsi montré que sur un échantillon de 2.248 élèves issus des 22 régions, 57,7% des élèves ont un niveau débutant, c’est-à-dire « lisent très lentement et sont incapables de comprendre ce qu’ils lisent ». 20,2% sont de niveau émergent, c’est-à-dire, lisent lentement mais avec une compréhension limitée de ce qu’ils lisent.

12,5% sont considérés comme compétents parce qu’ils ont « atteint le seuil minimal de fluidité de lecture pour avoir 80% de compréhension ». 9,6%, enfin, sont performants avec « une fluidité de lecture élevée et une compréhension avancée, jusqu’à 100%, de ce qu’ils lisent ».

L’amélioration du niveau de lecture, selon le ministère, est le fruit des efforts menés par les autorités et les différents acteurs de l’éducation. Le manque d’enseignants et la faiblesse de leur niveau étant l’une des causes de la baisse du niveau des élèves, le ministère priorise le recrutement des enseignants. En plus de la titularisation de dizaines de milliers d’enseignants non fonctionnaires (enseignants Fram), le gouvernement recrute aussi les sortants des écoles et des instituts de formation en enseignement.